400-123-4657

本文摘要：教育界有句谚语：初一差距并不大，初二两极分化，初三天上地下！行业普遍认为，初二是孩子成绩下降的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就下滑下去了呢？

教育界有句谚语：初一差距并不大，初二两极分化，初三天上地下！行业普遍认为，初二是孩子成绩下降的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就下滑下去了呢？　　　　家长应当做到点什么呢？　　　　在这里，我想要把“分化”导致的原因和应付的方法与大家交流一下，希望能对你教育孩子有所协助。　　　　1、初二分化的实质是深层次思维的缺失　　　　小学是人的一生较为稳定的时期，一般会经常出现大的问题。只要自学希望，听得老师和家长的话，获得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算劣成绩了。然而，就在这“幸福”的背后，不少学生在小学时期就早已种下了“初二分化”的种子。

如：自学方式归属于死记硬背的、凭“小聪明”但自学习惯很差的、知识面较宽的等等。这种类型的分化不是 “智力分化”，但不会导致“智力分化”。

不是学生不聪慧，而是视野过于较宽，思考问题的方式和习惯出有了问题。　　　　自学的实质并不在于科学知识量，而在于自学过程中学生思维的深度和广度。对科学知识的非常简单应用于是“浅层次思维”，展开抽象化逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前比起有一个明显的变化，就是思维方式由“形象思维”居多，变为了“抽象思维（逻辑思维）”居多。

学生的“思维打算”在小学没有能作好，到了中学依然按小学的思维方式去自学和思维，当然不会显得很吃力，于是就被分化下来了。　　　　［策略］　　　　小学时期，由于孩子的智力发育和科学知识水平都还很低落，弱化“形象思维”的培育是不是非的，过分增强“抽象思维”往往又不适合。初一、初二，于是以当时。要留意孩子的以下几点：　　　　⑴提高自学方式。

尼克动脑筋，擅于思维，擅于明确提出问题。明确提出问题，往往是顺利的一半。　　　　⑵知识面要尽可能宽广。

要有大量的课外自学、大量的生活实践作为“背景”。家长要侧重孩子的科学知识累积，为孩子建构课外自学与生活实践的环境和条件。　　　　⑶注目学习成绩的“智力含量”。不要只特别强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何来作的。

是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是意味着仿效而已？是“形象思维”取得胜利，还是“抽象思维”的结果？必须注目的是学生的自学方式，思维参予的程度。　　　　2、意志力和毅力上的原因　　　　对于初中学生来说，自学的积极性主要各不相同自学兴趣和解决自学艰难的毅力。

有一部分学生较聪慧，在小学习得很精彩，所以不必须十分希望就可以获得好的成绩。这些学生经常不会因为聪慧而受到家长和老师的称赞。他们错误地以为，获得好的成绩，原来如此非常简单，不严肃不希望也可懂。

教导了行事马虎，不毅力解法，怕吃苦等不良习气。但到了初二就几乎有所不同了。初二一年的科学知识量要多达整个小学六年的二倍。

这时，不希望是意味著学很差的。　　　　由于学生刚刚转入初二，心理发展不成熟期，对自己的了解严重不足，艰难面前，敢说或想去找解决问题的方法，采行自我安慰，自我退出。又由于自学的长期性，必须学生坚持不懈地自学，但部分学生缺少起码的意志和毅力，害怕不吃点厌，害怕受点累，就产生应付的心态，导致自学不坚实，分化下来就是必定的了。

　　　　［策略］　　　　如何培育孩子勤奋、刻苦的优良品格？　　　　首先，家长要正确认识“不会玩游戏才不会自学”、“幸福自学”。我指出不应这样了解：“不会自学才不会玩游戏”，“自学幸福”。只不过，只有不会自学的孩子才不会有确实的、持久的幸福。　　　　其次，要培育孩子的忍耐力！“刻苦”里面包括的内容过于多。

首先是要有主观心愿，有一个自己去希望的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的心愿，和控制力，和忍耐力融合为一体，就沦为一个人的意志力。所以“刻苦”总是和意志力在一块儿。对于刚刚入初二的孩子，意志力是培育的目标。

但是，现在城市里的独生子女们，常常连一点点精神上和肉体上的伤痛都无法忍受。培育坚毅的意志力，谈何容易！所以，期望孩子刻苦，还是再行从忍耐力开始吧！　　　　第三，教育学生，不要巫术天才，要坚信刻苦。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不有可能的。明白要成才非学不成。

任何的机遇都是刻苦劳动取得的，只有拼成努力奋斗，才是通向成才的桥梁。秋天的硕果从不归属于春天的赏花人，而归属于春天的辛勤耕耘者。

明白勤奋学习须要坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会顺利。　　　　3、自学习惯上的原因　　　　现在初中学生学习成绩优劣主要不是各不相同智力因素（智商），而主要各不相同非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。

较好的自学习惯对每个人的自学终生获益，也是自学优劣的最重要因素。自学习惯的教导主要各不相同非智力因素。自学习惯明确指放学习惯、自习课习惯、做作业习惯、实学好习惯、考试习惯、记忆习惯、出有考题的习惯、反省的习惯等。这些良好习惯的教导就要看每个人的意志、品德等方面，特别是在是遇到困难时非智力因素就十分引人注目。

　　　　然而，小学生、初一学生中，一部分学生任性好耍成性，不思进取，自学习惯十分差劲。导致的原因，是家长总期望孩子能幸福地自学，害怕他吃苦，害怕他累及；是家长和老师敦促、教育过于。　　　　［策略］　　　　培育孩子精细、坚实、缜密、高效的自学习惯。

指导并严苛敦促孩子全面教导较好的自学习惯。越是聪慧的学生，就越要留意自学的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。

培育他们常常反省的习惯。对聪慧但更容易自豪、任性好耍的学生，特别是在不要过多的赞不绝口，应让他感觉到勤奋自学，获得好的成绩是自己的有为，本就应当这样。　　　　4、青春期带给的苦恼　　　　初二学生一般刚刚转入青春期，心理平缓较小，体验深刻印象。

尤其是女生，较为注目自己生理的变化，导致自学不专心。有的学生把月经、遗精、乳房、痛经等长时间的生理发育现象视作疾病，导致相当严重的心理开销。

有的学生开始对异性尤其注目，侧重穿着打扮，与异性恋情过密，经常出现迟疑。　　　　［策略］　　　　强化青春期教育和引领，使学生正确对待自己生理上的变化，坦诚地迎接挑战。尽管学校对学生展开了青春期教育和引领，但来自家庭、来自亲人的教育是不能替代的。

父母要及时地以必要的方式，对孩子展开生理科学知识、性心理方面的正确引导和教育。对经常出现青春期生理呼吸困难的学生，要及时到医院就医。

从而中止孩子心里的包袱，专心自学。　　　　5、个性与人际关系的失望　　　　性格较为武断、偏执的学生，或内向而不擅于交流的学生，更容易经常出现各种各样的问题，处置很差人际关系。人际关系问题不会严重影响孩子的自学过程和学习成绩。

有的因人际上寂寞而经常出现心理疾病，有的不会交坏朋友，有的不会从不当书刊、游戏和网络上找寻竭尽。　　　　［策略］　　　　引领孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。

一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往较为武断、偏执。家长不应教导他学会“一对一思维”，去减轻心理上的不均衡。以爱心、尊重之心去多元文化他人，爱护他人，关心他人，友好相处。

　　　　要希望孩子多参与集体活动，多为他人服务，多协助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。家长要常常和孩子交流，做到孩子的朋友，理解孩子思想动态，及时给与教诲。适当时，可以带上孩子看心理医生，拒绝接受专业人士（医生）的指导。

　　　　6、家庭的阻碍　　　　家庭关系不和睦不会对孩子导致十分大的影响。在孩子上初中的阶段，不应尽可能维持家庭生活状态的平稳。如果在这期间放了财或升至了官，或调动工作，或经常出现其他大的生活变故，对孩子的影响都十分大。

　　　　亲子关系的矛盾，也是少见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更加必须个性发展，更加期望让父母理解、认同自己的现实点子，展现出出来就是“初二孩子逆反心理较轻，叛变的不道德比其他年级更加显著”。

　　　　［策略］　　　　尽可能维持家庭的人与自然、平稳，尽可能不转变生活状态。如：不再次发生父母再婚、父母不长年靠近孩子、不想孩子告诉大喜大悲的事情等等。

如果非转变生活状态不能，也要考虑到孩子的承受力，或提早与孩子交流，获得孩子的解读。　　　　孩子 不讨厌的家长的联合特征就是“居高临下”。

因此，家长与孩子的交流一定要公平，以营造和睦的亲子氛围。家长要擅于找到孩子的闪光点。

教育孩子，宜采行纾缓而不是阻塞的方法。“木栅”必定会有疏忽，而且不会使孩子的心事越积越多，还有可能使孩子南北极端。　　　　家长在与孩子的共处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要耐心，绝不能激化矛盾。中学阶段的孩子更容易冲动，家长是成年人，应当理智。

应立即主动采行必要方式暂停争论，但绝不退出。等双方耐心后，再行来教诲孩子，效果一定会好得多。

　　　　7、社会的影响　　　　初二时期，媒体和同伴对学生影响较为大，甚至多达父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、着迷网际网路、着迷游戏、妳、与社会上的“哥们儿”恋情，有可能一落千丈。　　　　［策略］　　　　这一点家长要十分注意。

对孩子崇拜歌星影星、着迷网际网路、着迷游戏、交坏朋友、妳、看黄色书刊影视等要紧密注目。要尽量地防止正处于初中阶段的孩子频密认识这些东西，较少不受不良影响。

更佳在孩子上初一时间就与孩子讲清道理，说道浮危害，“约法三章”。经常出现这些问题的苗头时，尽早找到，早于做到工作。

　　　　8、理想和价值观因素　　　　初二是人生观、价值观构成的关键期。这时的孩子如果没理想，有不准确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就不会构成人的发展的“价值空白”或“价值恶魔”，以后很久很差教育了。

这某种程度不会导致自学上经常出现分化的问题了，最重要的是，他的人生之路怎么走，都让人忧虑！　　　　［策略］　　　　要教育孩子爱祖国、爱人人民，竖立崇高理想。要珍惜、协助弱小。

要做到对国家和人民有贡献的人，对社会简单的人，对家庭和父母有感激的人，对自己负责管理的人。这些不空洞，都是很现实的。

　　　　推崇对孩子的理想教育，父母不要把自己的较低境界的价值观传授给孩子。让孩子尽量少认识家长生意场、官场上的朋友。

生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再行习，也不迟。　　　　注目孩子交好的人，理解孩子交朋友的情况。递什么样的朋友，能体现出有孩子是什么样现实状态。

协助孩子交好好朋友，解除怕朋友。　　　　这样做到，都是因为孩子小，所谓判断力较强，又正是理想和价值观构成时期。　　　　9、其他原因　　　　人的发展必须许多因素来承托。

譬如：文化因素。让孩子生活在充满著书香的环境中，就更容易培育出爱自学的孩子。

要让孩子爱人自学，家长就要爱人自学。再行如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处置很差，那么对孩子的茁壮都会留给阴影。

这些都是导致孩子分化的最重要因素。　　　　［策略］　　　　家长要明白自己的情况，以平常心看来自己家庭的丰与贫。

富，不为富不仁，防止“暴发户心态”；贫，不责怪社会，防止“等靠要心态”。避免金钱对孩子带给的不良影响。如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不想孩子“显摆”；不应不想孩子寒酸，不想孩子无零花钱，不想孩子自卑。

　　　　营造较好的家庭自学氛围，多到对孩子有较好影响的场所去活动，尽量避免不当环境对孩子的影响。“孟母三迁”警告我们，环境对孩子的茁壮是十分最重要的。

本文关键词：best365官网下载最新版本免费版,best365体育最新版本,best365·官网

本文来源：best365官网下载最新版本免费版-www.njsongtang.com